ESCUELA MODERNA. FERRER I GUARDIA (apuntes)

ESCUELA MODERNA, FERRER I GUARDIA.

Nace en 1859 y murió en 1909, ajusticiado después de la Semana Trágica de 1909 e injustamente condenado a muerte por instigador de la misma.

Introdujo el racionalismo pedagógico. Fue Masón, es decir, defendía que si Dios existe no se puede demostrar cientificamente.

Se vio como él no fue un activista del atentado, pero si su bibliotecario.

CONTEXTO CULTURAL Y EXISTENCIAL, es muy importante.

Se forma en las primeras Letras en una escuela de Alella, Barcelona, muy católica y allí experimenta los rigores de los métodos pedagógicos del Director, párroco de Alella. Golpes y castigos eran sus métodos de enseñanza.

posteriormente define la educación como "equivalente a domar, adiestrar y domesticar".

Pertenece a la Pedagogía Racionalista y fundador de la Escuela Moderna, pero fue truncada en España por injusta condena. su legado fue postergado como otras tantas innovaciones debido a la Guerra Cilvil Española.

¿QUÉ ES?

Él la comenta  omo "lo contrario de lo que el vivio en su infancia", por lo menos eso es lo que se entiende del contexto que no muestra.

Ferrer pudó fundar su escuela gracias a que impartió clases a una señora francesa, la señora Mounier, que era viuda, se hicieron muy amigos y ella le costeaba todos los viajes que hacia Ferrer junto con su mujer, en los viajes se encontró y conoció a Pestallozi, que había estado con Dewey y alumno de Herbart. Cuando murió la señora Mounier le dejó toda su herencia con lo que pudo fundar la "Escuela Moderna".

Este movimiento se extiende rápidamente por la señora Mounier y por la Escuela Nueva, ya que se parecen bastante. esta Escuela Moderna no tiene nada que ver con la Iglesia, por tanto es una Escuela Laica. Estas ideas de Educación para el niño, global e integral proviene de Rousseau.

PRINCIPIOS.

Enseñanza emancipadora, desprovista de prejuicios, burgueses, religiosos y patrióticos, pensamiento anarquista que todavía existe.

mediante libros emancipadores basados en la ciencia positiva y al servicio de los ideales sociales: libertad, igualdad, y fraternidad. que dió soporte a la pedagogía racionalista de 1909 a 1939. (Final Guerra Civil).

CARACTERÍSTICAS.

• Pensaban antipedagogía, la memorizacion sumisa y pasiva.
• Enseñanza no autoritaria, si coeducación o autoritarismo.
• El libro de texto como apoyo, como una guía para seguir unos pasos o de apoyo para los alumnos, no de guía docente.
• Elaboración y exposición de tabajos prácticos.
• Observación, investigación y el espíritu crítico (se aprende haciendo, trabajando, experiementando...)
• Libre actitud cooperadora del educando.
• La enseñanza debe adaptarse a la psicología del niño, no debe el profesor imponer sus valores y puntos de vista.
• Juegos y actividades manuales.
• Aprenden a poner en común sus puntos de vista y experiencias personales, (interacción).
• Participan en charlas a menudo. Organización de frecuentes excursiones al campo.
• Defensa Roussiana de lo natural concretado en una exaltación de lo no artificial.
• Se propugnaba la coeducación y las colonias de verano.
• Los contenidos de aprendizaje son inspirados y controlados por le quehacer científico.experimental.
• Su posición laica es clara.
• Tendencia al autoritarismo, provocando en el profesor una sensación de no ser imprescindible, con lo que ha culminado su trabajo.
• Exaltación de los valores de solidaridad de clase.
• Los sentimientos contribuyen a personalizar al individuo, devolver su valor a los instintos.
• Quiso ser una enseñanza.